Organisation d’un cours standard

Dans les cours, que ce soit en français ou en philosophie, il se déroule toujours en quatre phases, toutes aussi essentielles les unes que les autres :

1. Je demande toujours comment se sent l’élève au début du cours. Je pose des questions sur l’environnement social au lycée, à la maison, avec les amis. Ce temps permet soit à l’élève de valider qu’il se sent bien soit de pointer du doigt une gêne, un problème, plus ou moins grave. En fonction du sujet, soit je propose à l’élève que nous en discutions un peu plus (10 minutes environs), d’en discuter en dehors de l’heure de cours ou de prendre le temps d’en reparler au tuteur légal. Si le souci me semble beaucoup trop grave, je préviens toujours l’enfant que je ne peux garder le secret et que je dois impérativement prévenir le tuteur mais que je lui promets de bien choisir mes mots et qu’on mette en place une médiation tuteur-enfant ensemble.

2. Je vérifie qu’il n’y a pas de devoir avec l’enfant. Attention, je fais confiance à mes élèves. Je n’ai pas les accès à pronotes ou à l’agenda en ligne. S’il y a des devoirs, je les aide à les effectuer sans pour autant rédiger à leur place l’exercice. Tout d’abord, parce que d’un point de vue pédagogique, il n’existe aucun intérêt pour l’enfant de ne pas comprendre l’exercice et voir le professeur le terminer. Puis, que l’élève et moi pourrions être accusés de fraude. S’il n’y a aucun devoir, je propose de reprendre des exercices en lien avec le niveau de l’élève (grammaire, conjugaison, expression écrite, expression orale, synthèse et pour le lycée, des activités en lien avec le commentaire de texte, la dissertation, l’essai ou la contraction de texte).

3. Je propose une correction en ligne des exercices

4. Je finis avec la minute pour vérifier que l’élève a apprécié le cours. Dans certains cas, (une fois toutes les trois semaines environs), j’organise un point à la fin du cours avec le tuteur pour expliquer les progrès et les difficultés de l’enfant.